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第17章 可怕的新老师 (3)《做个快乐读书人》
加入时间:2017-6-30 13:34:27   点击:1028
    因为爸爸没有加化学肥料,也没有喷杀虫剂。它们都是在自然的环境里,快快乐乐地长大。
 
  两岸,原来完全不认识的小朋友,甚至在网上交换了照片,成为“一起工作的好伙伴”。
 
  我喜欢你们画的妖怪
 
  今天晚上爸爸和妈妈,跟着你,到你学校参观。
 
  你们管这种日子叫Spring Walkthrough,也就是任家长们走进学校的每个地方。我倒觉得有点像“成绩展”和“嘉年华会”,从某个角度又可以说是每个班级自我宣传的日子。
 
  可不是吗!
 
  导师们都站在教室里,招呼每位进来参观的人,解释他为什么那样教。
 
  他们的教法也确实需要解说,很多事情爸爸就不懂,经他们解说之后,才知道,原来我认为不对的教法,都有它们的道理。
 
  譬如我看你们的科学展,觉得多半的东西都不完整,明明说是表现惯性定律的作品,但是才动一下,就不堪一击,全散了。
 
  老师则说得妙——
 
  那是小朋友发挥想象力的地方,所以即使一个三年级的孩子,说要制造一个录音机,老师也会教他做,只是让孩子了解录音机的基本原理,其余的全凭想象。于是七拼八凑,说是录音机,却根本不能用。
 
  “不要让孩子太小就变得现实,在他们小时候,不要拘束他们的想象力,谁知道有一天,*先登上木星的宇宙飞船,不是由他们制造的呢?”老师说得真有意思。
 
  而当我责怪为什么才小学一年级,就教你们锯木头,实在太危险的时候,老师则说:“这世界上充满危险,不懂才危险,懂了就不危险了。与其过度地保护你们,什么都不让你们动,不如在旁边小心指导,教你们怎么做。”
 
  于是,爸爸了解美国小学的教育,不是“往里收”的保护,而是“向外发展”的指导。
 
  这一点*能表现在你们四年级和五年级合班(Interage)的构想。
 
  当爸爸走进那间特大的教室,知道你们学校居然有一班,是把四、五年级的学生放在一起上课时,真吓了一跳。
 
  天哪!这是学生或老师不够的学校,才用的方法,为什么在你们这个被选为全国*优良的学校里,也采用呢?
 
  那位指导教师则笑着跟大家分析:因为我们的社会,并不是人人一样。人本来就有学力、智商的差异。所以试着在小学就创造这么一个环境,使四年级资优的孩子能提早接触五年级的功课,五年级的孩子又能随时当小老师,帮助四年级的学弟、学妹。
 
  据说教学的效果相当好呢!
 
  “尊重每个学生的个别才能,也使大家融合成一体。”这种做法似乎在你们的学校,处处都能见到。
 
  同一个班级,一方面不分名次,一方面又把小朋友分成许多组,按不同程度,给不同的教材。那些组都不用“高级”“中级”“初级”的名称,而采取不同的怪名字,使程度低的小朋友不会觉得自己不如人。
 
  此外,对程度更高的学生,学校里还特别开了每星期一次的IP工课程。像你,这学期就学了“文艺复兴”。
 
  甚至在那“文艺复兴”的课上,还要分组,有人学习造纸,有人学着制陶,你特别带我们到你做的陶壶前面,得意地介绍一大堆——为什么壶的把手要扭转、为什么壶身要做成鸡的形状。
 
  爸爸现在也了解,为什么以前你去“大都会美术馆”对文艺复兴期的陈列室不感兴趣,现在却能待在里面,不想出来了。
 
  “做个世界人!”
 
  当你哥哥念小学的时候,他的老师对我这么说。
 
  而今在你们的作业上,又一次看到。只是早年计算机还不普及,现在你们则一人一台。
 
  于是我们见到小朋友分组,用计算机作“比例”。据爸爸了解,这进度跟台湾的小学生完全一样。
 
  只是,你们可能做的内容比较不同,居然用伦敦、日内瓦和纽约,在今年四月二十七日到五月一日这五天的气温来作比例图。
 
  你指着自己作的日内瓦气候分析,告诉我和你妈妈:“看!日内瓦这几天的温差,差了十三度。怪不得我们去年到那里又冷又热的。”
 
  整个参观下来,你知道爸爸*感兴趣的是什么吗?
 
  是你们班通过计算机网络和加州某所学校的一个班级做的“妖怪”游戏。
 
  “两边”的小朋友,各自分成五组,画出五个不同的妖怪,再用文字形容给网络那头的小朋友看。
 
  接着彼此照对方形容的,画出“他们说的妖怪”。
 
  *后,则是谜底揭晓的时候,大家把画好的妖怪都传给对方,比比看,像不像?
 
  两岸,原来完全不认识的小朋友,甚至在网上交换了照片,成为“一起工作的好伙伴”。
 
  走出学校,爸爸要说:爸爸真是不如你了,爸爸不会做陶、不会用计算机画比例,甚至刚学上网。
 
  你,虽然小,却已经走在父母的前面。
 
  你们的老师真伟大,他们带着你们走,把你们的眼光放远,把你们推向未来充满挑战的世界。
 
  当时不在家的父母,赶回去的时候,已经是一片熊熊的火光。
 
  做爸爸妈妈的想到孩子正在二楼睡觉,两个人发疯似的冲进去救,全死在了里面。
 
  当家里失火的时候
 
  爸爸今天特别带你到前门,指着对面人家的石柱对你说:“如果咱们家失火,你一逃出来,就要到这个石柱等着,千万别乱跑,也千万不要因为没见到爸爸妈妈,又冲进失火的房子里找。”
 
  爸爸也在晚餐时,对家里的每个人说了一遍。
 
  爸爸为什么要特别指定一个地方,叫大家在失火时集合呢?
 
  因为爸爸在昨天的报纸上看到有一家失火,当时不在家的父母,赶回去的时候,已经是一片熊熊的火光。做爸爸妈妈的想到孩子正在二楼睡觉,两个人发疯似的冲进去救,全死在了里面。
 
  他们哪儿知道孩子早逃了出来,正躲在后面的街角呢!
 
  这个悲剧就是因为他们家,在事先没有指定一个集合的地点。我们甚至可以猜想:千百年来不知有多少家庭因为同样的原因,而造成同样的悲剧。
 
  对火,爸爸特别敏感。
 
  因为爸爸小时候家里失火,爸爸冲过一片烈焰逃出来,连头发眉毛都烧掉了。
 
  当时爸爸只见眼前一片红、一团热。跑到院子中间,喊“失火了!”却怎么喊也喊不出声音。
 
  幸亏那天奶奶不在家,如果她在,又没约好“集合点”,她说不定也会冲回火场。
 
  火场是很可怕的,因为火就像水,它会流动。它能偷偷沿着屋顶烧,当窗子被烧破,火苗得到了足够的氧气,则会突然爆炸。
 
  所以失火的时候不能随便开门开窗,以免原来闷烧的小火苗,一下子窜大。
 
  咱们家是平房,还好办,因为四处的窗子都能逃生。
 
  但是当有一天,你在大楼里,发觉从门缝冒进浓烟,你就要小心了。在你开门察看之前,一定要先摸摸门把手,如果把手很烫,千万别开门,因为表示里面已经在闷烧,你一开门,就可能爆炸。
 
  即使把手不烫,爸爸也建议你,蹲下来,慢慢打开门,免得有突然袭来的热气和黑烟。
 
  当有浓烟时,你要把姿势放低,沿着墙边爬,因为烟轻,总在上方,你爬行的时候,比较不会被呛着,到了没烟的地方则要飞奔。
 
  但记住,不可坐电梯,因为“热感应”的电梯,常在失火的楼层开门,或由于停电而卡在半空。此外,如果你在一个有许多房间的大楼里,跑的时候,要一边跑,一边把背后的门关起来(不是锁起来,免得影响别人逃生)。因为这样能拖长火势的延烧,使你有较多的时间跑。
 
  安全梯应该是*好逃生的地方。这也是为什么每次旅行,爸爸一进旅馆房间,先会在门背后的“逃生地图”上找出“安全梯”位置的原因。
 
  你总要设想:如果半夜失火了,完全没了电、没了灯,连安全梯的紧急灯都失灵了,我能不能靠摸的,摸到安全梯。
 
  所以你要用*简单的方法,记住逃生的路线,譬如“出门左转,直走,到底,左边就是安全门。”
 
  但是安全梯也可能不安全,这是你必须知道的。
 
  尤其当你到那些“寸土寸金”,法令又不周延的地方旅行,更要知道,他们为了利用空间,也可能因为人们没有“安全梯”的观念,常常不但在安全梯里堆东西,而且平时把安全梯的门开着。
 
  如果你在一个大楼里,当更高的楼层失火,而且安全梯门开着,你还可以利用安全梯。但是当低楼层失火,那里的安全梯门又开着,你大概就不能走安全梯了。因为浓烟会由那里钻进去,往上窜升,使上面每一层的人,都可能被熏死在里面。
 
  所以进安全梯之前,一定要看看里面有没有浓烟。
 
  浓烟是跑得很快的,而且燃烧地毯和塑料建材的烟有剧毒,你只要吸几口,就会晕倒。
 
  除非你戴上防毒面具,或早早就准备了透明的塑料袋套在脸上。当然用弄湿的毛巾、手帕,捂着鼻子,也有一点作用。
 
  这也是为什么爸爸每次住旅馆,晚上洗完澡,都不把浴缸水放掉的原因。不是爸爸没有好的生活习惯,而是由于那缸水很可能救命。
 
  想想,先用毛毯泡进浴缸弄湿,再披在身上,不是可以挡一下火焰吗?
 
  这世上有多少父母就是把孩子包在湿的毛巾、毛毯中冲出火场。那些父母常受了灼伤,甚至送了命,而他们的孩子却能毫发无伤。
 
  当爸爸在旅馆,留下那缸水的时候,总想到那些伟大的父母。
 
  当有一天真遇上失火,爸爸也会那么做。
 
  所以,今天我特别叮嘱你:
 
  “记得哟!逃出火场,立刻到对门人家的石柱下等着。免得爸爸妈妈以为你还在屋里。免得人间又发生一桩不该发生的悲剧……”
 
  你一翻白眼,理直气壮地说:
 
  “老师说了,多么小的作家,都该被尊重,不能随便‘偷用’我们写的东西。”
 
  怎样成为小作家
 
  这个暑假以来,每个星期四,你都和妈妈匆匆忙忙地吃完晚饭,赶去小区图书馆,参加“制作一本书”的活动。
 
  这本书显然是慢工出细活的,老师先发给你们每人一本教小朋友写书的“指导手册”。
 
  大家看完之后,则要每位小朋友构想一个自己要写的故事,并且在草稿纸上写出来,交给老师批改。
 
  对了!你们不管那叫“批改”,因为老师尊重每位“小作家”,她只改文法和拼字的错误,其余的全让你们海阔天空地“创作”。
 
  接着的一个礼拜,老师教你们排版设计(lay out),先发一张白纸,要你们画上许多小格子,代表书的每一页。再教你们在**个小格子里写书名、第二个小格子里放版权,第三个小格子以后才是你们的故事,故事完了,还有一页是作者介绍。书的*前和*后,则要安排各两页的空白,代表“蝴蝶页”。
 
  记得那时候爸爸问你“你这么小,还有版权页啊?”
 
  你一翻白眼,理直气壮地说:“老师说了,多么小的作家,都该被尊重,不能随便‘偷用’我们写的东西。”
 
  爸爸又问你:“何必先画小格子,为什么不直接写在纸上?写几页是几页,本来就有人的书薄,有人的书厚嘛。”
 
  你则说老师讲了,出版一本书一定要有计划,写多少字、多少页,用多少纸,都得在计划中,还说“老师讲了,没有计划的人,不容易成功!”
 
  接下来的那个星期,老师终于发下“正式的纸张”,规定大家先画横线,算好每页写几行,并且留出插图的位置之后,才能开始写字。
 
  为了整齐,你们得先用铅笔轻轻写一遍,再用深色的笔照着铅笔描,而后把下面的横线和原来铅笔的痕迹擦掉。
 
  再下来,则是画插图了。
 
  画插图是*自由的,你们可以尽情地,用自己的方法去表现。事先预留的空间大,就画大一点;事先在文字当中留下小小一块,则在那小地方画个小东西。
 
  老师说这样才生动,而且有节奏。
 
  整本书都写完画完了,下一步工作则是装订。
 
  那个礼拜因为奶奶和公公过生日,你不能去,老师特别另外安排一天教你。
 
  她先发一张厚厚的彩色纸给你,教你怎么放在书的外面,又用粗粗的针,穿上线,教你把书的每一页缝在一块儿。
 
  她又要你挑两张彩色的厚纸板,教你把*外面的两页分别粘在厚纸板上,再用宽的彩色胶带把书背粘好,并且画上封面,作品就真正完成了。
 
  今天晚上,爸爸妈妈一起陪你去图书馆。
 
  教室里挤满了家长和小朋友,桌上则陈列了你们的成果——出自十二位小作家的十二本漂亮的精装小书。
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